在听障儿童的语言发展过程中,听觉康复占重要地位,主要分为听觉察知、听觉分辨、听觉识别、听觉理解四个阶段,其中听觉分辨是大脑真正认识声音的开始,要求患者对声音的相同和不同作出准确而快速的反应。是人们在具备了听觉察知技能的基础上,对声音信息的时长、强度、频率的差异正常的辨别能力。
简单说,主要是考察患者分辨声音相同和不同的能力。
根据听觉分辨难度的不同,主要包括综合分辨和精细分辨两部分。在详细解释两部分内容前,我们先通过两组内容来比较两者的不同吧。
(插入精细分辨的音频)
我们可以听到,A组的内容之间,存在强度、频率、节奏等多维度的差异;而B组的内容之间强度、频率都相同,只有时长这一个维度的差异。
因此,如果能够区分A组形式的内容是不同的,我们认为患者的听觉综合分辨能力是通过的;如果能够区分B组形式的内容是不同的,则听觉精细分辨能力是通过的。如果无法区分,则需要进行听觉分辨的训练,为今后能够“听清、听懂”声音夯实基础。
那么,如何进行听觉分辨的训练呢?
l 综合分辨中声音的每个维度的差异都比较大,这个阶段儿童只要抓住其中一个维度的差异,就可以分辨正确。
训练方法:特征提示法 – 综合分辨
首先认识不同交通工具的不同声音,飞机的声音,小汽车的声音等。然后根据不同交通工具的特性来判断声音的异同,可通过认、学、练、玩、找五个方面进行综合的训练
听觉康复课件-综合分辨-交通(以认一认为例)
l 精细分辨是在综合分辨的基础上, 根据同一声音的不同时长、节奏、声调,让患者进行分辨,两个声音是否相同,并逐步培养患者的识别能力。
训练方法:游戏法 – 精细分辨
代入游戏情境“小狗找骨头”。游戏中四根骨头,分别代表四个声调,四根”骨头“依次发声,让患者”仔细听,找一找哪个是小狗的骨头?“,播放完毕后患者进行选择。
听觉康复课件-精细分辨-声调(以玩一玩为例)
那么,如何判断听觉分辨是通过的?
鉴于部分儿童认知能力未达到能够判断相同与否,小编来说说自己的经验。
我们在给患者训练时,他们可能会通过手势、模仿发音等形式表现自己所听到的声音。如果他们模仿或表现出来的内容,有明显的区别,说明他们听到的内容就是不同的,我们就可以认为患者是能够分辨的。
即使他们的发音不准确、理解地不对,我们可以在后续更高阶段的训练中,加强相关内容的训练,从而提高其综合能力。
听觉分辨能力是听觉训练中的过渡环节,主要是通过该阶段训练使患者的听觉能力从察知过渡到识别和理解阶段。在训练的时候应先训练多维度差异的声音、语音(综合分辨),再训练单维度差异的语音(精细分辨)
PS小贴士,听觉分辨能力常见训练内容:
更多内容:
听觉能力康复—听觉察知的训练方法(链接上次听觉察知文章)
听觉能力康复—听觉分辨的训练方法
听觉能力康复—听觉识别的训练方法
听觉能力康复—听觉理解的训练方法
综合分辨训练内容 | |||||
目标 | 内容 | 内容举例 | 目标 | 内容 | 内容举例 |
环境声 | 动物声 | 蜜蜂、猪、牛 | 言语声 | 叠字短句 | 小狗汪汪汪、大雨哗哗哗 |
人体声 | 唱歌、吹口哨、打喷嚏 | 童谣 | 《刷牙》、《雪娃娃》 | ||
活动声 | 骑马、游泳、弹钢琴 | 儿童歌曲 | 《数鸭子》、《泥娃娃》 | ||
物体声 | 卡车、警车、手机 |