Hello，各位朋友们，大家好。上周我们分享了如何判断患儿是否是呼吸障碍，以及如何进行评估（你的呼吸方式正确吗？）。不过单单会进行测量还不够，我们还需要进行精准分析来制定康复目标，本周我们来分享一下如何分析，以及如何进行训练吧！

根据MPT的特点我们了解到，在分析被试MPT时，不同被试的评价标准不能一概而论，要区分不同年龄与性别进行分析，具体方法如下：

l  测试结果记录：

在《言语呼吸功能诊断评估》表格中记录儿童的性别、年龄和当前测得的最长声时数据（单位：秒）。

l  障碍严重分析程度：

在障碍严重程度分析时，我们通过查询《最长声时障碍严重程度描述表》将被试的MPT时长与相应年龄和性别组的参考标准进行比较，即可判断被试的最长声时是否在正常范围内，若不在正常范围内，可确定其呼吸功能损伤等级。

知道了如何测量、分析，剩下的就是描述了，描述可以根据《最长声时描述表》查询到具体的描述语句后，填入评估记录表即可。

说到这里你明白了吗？不明白没关系，看看下面的例子你就知道了。

举个栗子

基本信息：

    评估结果：

结果分析：

根据最长声时问题描述表可知，该个案属于2级轻度损伤。另外我们知道听力障碍患者言语呼吸控制较弱，多采用胸式呼吸，言语呼吸短促、停顿，言语时缺少听觉感知反馈，难以协调呼吸系统和运动系统，导致了呼吸发声不协调问题。根据最长声时问题描述表可知，该个案属于2级轻度损伤。

现在你知道如何分析了吗？

小贴士：

4~6岁儿童的问题描述表

l  最长声时的训练：

最长声时的训练是帮助患者提高言语呼吸支持能力以及呼吸和发声功能协调性的有效方法。在进行训练前，治疗师或家长可以先设定两个阶段性目标，然后循序渐进的进行治疗，根据上面的例子一个6岁男孩，MPT中度损伤，为4s，因此第一阶段目标为5.2s，第二阶段目标为6.6s

确定了目标后，康复师可以自己设计一些小游戏，或使用“言语矫治仪”里面的训练小游戏进行治疗，我们以“小火车”为例;

小象想要回动物园，好心的小火车来送她回家，患者只需要发长长的/a/，小火车就会向前开，送小象回家。

以上就是对最长声时的测量结果进行分析，以及训练方法，你了解了吗？