情绪认知

① 情绪体验

研究表明，自闭症人群存在情绪的主观体验障碍，难以体会喜、怒、哀、乐、骄傲、自豪等不同情绪间的区别，这一障碍将导致其情绪行为的问题。情绪体验功能将性质不同的影片、音乐、故事诱导出某种暂时情绪，展现康复对象丰富的内心世界，以此作为交流的平台帮助自闭与多动障碍人群疏导并区分各种不同的情绪，为交往活动做准备。

② 表情认知

识别他人的表情，对于自闭症人群来说也是一大难点，阻碍了其参与社会交往。表情认知采用照片及卡通动画两种形式，呈现微笑、大笑、哭泣等基本表情及相应体态，同时配有生动形象的声音，而使康复对象更好地了解自己及他人的情绪。

交往技能

① 早期交往技能

自闭症与多动症人群普遍存在对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在；与人缺乏目光接触，不能主动与人交往；在群处方面，模仿力较弱，缺乏合作性；想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。本系统采用社交故事的方式，为康复对象养成良好的早期交往技巧和提高生活基本能力构建了一个开放式的训练平台。

内容：有12个主题训练，分为两部分：（1）助人、分享、交朋友、合作、讲礼貌和不断尝试等六种社会行为的训练；（2）认识声音、倾听习惯、自信、情绪理解、人际交流和礼貌用语等六种基本交往技巧的训练。
特点：帮助有行为障碍人群加深对日常生活情景的认识，引导他们塑造简单的良好行为和习惯。

② 生活情境交往

生活情境交往模块是根据自闭及多动症人群的特点，围绕社会行为问题，通过情境呈现的形式，以互动、有趣的环境模仿形式，更快、更有效的帮助他们认识并养成良好的社会行为。包括44个主题，如：公共汽车上、车站后车室、图书馆门口等等。例如：考试纪律，①请仔细观察图片，描述图片的情景；②请找出图片中出不正确的地方；③请来说一说为什么；④如果发现别人作弊时，该怎么办呢？⑤分析并给出考试时如何做才是正确的；⑥结论：考试要遵守考场纪律。

③ 综合交往能力

综合交往能力部分通过角色扮演的形式，将常用的交往技巧及在交往过程中可能遇到的矛盾呈现出来，从而达到提高康复对象交往能力的目的。例如：大象蓝蓝，①观看《大象蓝蓝》的影片。引导康复对象分析大象蓝蓝的在故事中的勇敢、乐于助人表现；②扮演角色游戏，要求康复对象扮演蓝蓝；③再次观看《大象蓝蓝》的影片；④将行为类化到生活情境中。

行为矫正

提供强化法、系统脱敏法等十种行为矫正的典型方法及案例分析，对行为问题严重的自闭症人群进行行为干预。例如：代币法（标记奖酬法）指在目标行为出现时，给予一种强化物，可用其去换取种种优待，一种用强化目标行为的强化物所进行的行为矫正程序。一般而言，只要可以积累起来交换的东西均可作为代币。包含塑料片、五角星、小红旗、小红花、记号等等。

语言沟通

通过约130个核心词语，形成日常生活中的简单语言沟通能力。

内容：根据泰亿格博士团队编辑的“核心词汇标准库”，从词语的理解与表达两个纬度来进行语言沟通训练。
特点：利用丰富的图片、动画资源，循序渐进地进行语言强化训练，简单易行的人机交互方式特别适用于身体运动能力受限的康复对象。