在我们日常生活中，康复师和家长经常会遇到儿童识记的速度慢，注意力不集中等情况，种种表现都说明该儿童认知能力较差。现代心理学表明，人类从出生到6岁，其大脑发育几乎已完成80%，学前期（3-6、7岁）是个体可塑性最强，智力发展最快的时期。因此，把握学前儿童的关键期，及早开展训练，往往有着事半功倍的效果。

但是该如何进行认知能力的训练呢？

要顺利地开展认知能力的训练，儿童必须具备一些最基本的能力，具体可包括颜色、图形、时间、方位等启蒙知识的掌握，本次我们主要针对颜色的认知，来和大家分享一下训练的方法。

人们通过对颜色的认识区分色彩各异的物体，辨别不同的颜色标志，积累有关颜色的感性经验，从而更好地了解和感知这个绚丽多彩的世界。对于儿童来说，颜色感知能力的正常发展，对于他们学会与颜色相关的知识，掌握与颜色相关的生活经验，培养艺术兴趣和审美有着重要的意义。

如果颜色感知的能力发展落后和缺陷，会严重影响儿童认知能力的发展，进而造成学习成绩和社会适应能力不良。因此，在开始进行认知训练前，要求他们正确认识一些基本颜色是进行相关训练的一个先决条件。我们以认识红色为例，红色是儿童最早认识的颜色之一，在训练儿童认识颜色的过程中可分为配对、指认和命名三个阶段。

配对：是指找出与目标物颜色一致的物体。

可以拿出红、黄、蓝色三种颜色的卡片，放在儿童面前，然后拿出一个红色物品的图片，例如红色的鞋子，红色的衣服，让儿童看一看，下面哪一个颜色和鞋子（衣服）的颜色是一样的……

指认：是能根据指令找出对应颜色的物体。

在进行指认训练前，需要教儿童认识这个颜色，我们可以拿出不同红色物体的图片，像红色的苹果，红色的番茄，红色的樱桃、红色的衣服等等，然后告诉儿童，这是红色的苹果，这是红色的番茄……这些都是红色的。

  认识红色后，我们进行指认的训练。可以拿出两个不同颜色的物品或图片，例如：黄色的苹果、红色的苹果，让儿童找出红色的苹果……

命名：是能直接说出物体的颜色。

可以拿出图片，指着带有圆圈的红色雪花片与积木，提问：“这是什么颜色？”。然后儿童回答：“红色的雪花片、红色的积木。”

  最后，可以拿一些各种颜色的水果，然后让小朋友找一找，哪些是红色的呢？并说出这是红色的苹果，这是红色的草莓，这是红色的樱桃……来进行巩固练习。

其他的颜色也可以采用同样的方法进行训练。

另外，在训练儿童认识颜色的过程中，必须遵循儿童认知的发展规律，由易到难逐步进行训练。也可以利用各种材料，采用灵活有趣的游戏活动，来提高儿童认识颜色的兴趣，在游戏中将配对、指认、命名结合在一起。同时，康复师也可以告诉家长，利用日常生活情景对儿童进行颜色认知的训练与强化。如：在过马路时，要求儿童观察红绿灯，并说出灯亮的颜色，说出自己衣服的颜色等。

PS：学前儿童颜色习得规律：