智力障碍、脑瘫、自闭症等特殊儿童，在词语的掌握上均存在不同程度的困难，常常表现出词汇量比同年龄正常儿童少，较少使用形容词、动词和连接词；对词语理解不完整；从“词 – 名称”到“词 – 概念”的过渡困难，所以词语训练是语言康复中非常重要的一个环节。本周我们继续以案例的形式，针对儿童语言词语理解的训练方法进行分享。

我们先来看患儿基本情况：

在进行训练前我们应该针对儿童的实际情况进行评估，判断儿童词语理解能力的发展水平并确定儿童语言障碍问题的干预起点，然后将评估结果借助“ICF转换器”进行转换，确定损伤等级。

操作步骤

1.登录康复云网站

2.进入ICF转换器

3.填写数据

4.点击“换算”生成报告

词语理解的训练包括认识、探索、沟通和认知四个阶段，我们以词语认识为例。

词语认识训练的目的，是通过用图片呈现物体或动作的典型形象，同时结合语音提示，在词语的语音和语义之间建立对应关系，认识并理解核心词语的基本含义。训练等级按难度梯度分为启蒙训练、初级训练、中级训练和高级训练。

l  启蒙训练：认识目标词语 + 明显标记 + 无干扰图进行选择

l  初级训练：认识目标图片 + 明显标记 + 有干扰图片进行选择

l  中级训练：认识目标图片 + 干扰图片选择

l  高级训练：干扰图选择

除了上面介绍的训练方法及素材外，实际康复中我们还建议与实物、仿真教具或积木图卡等结合起来使用，采取多种方式强化认识词语。