在日常康复的过程中，我们经常说到这个儿童存在构音障碍，那构音障碍是什么？就是不会发音吗？

l  什么是构音？

简单来说，构音就是通过构音器官的协调运动，改变了声道的大小和形状，同时气流通过声带振动产生声音，从而形成不同的言语声。

l  谁能帮助我们发音？

在构音系统中，口腔内的下颌、唇、舌、软腭等器官的灵活运动以及协调运动是产生清晰语音的基础。下颌、唇、舌等器官的相互“合作”，能帮助我们发出需要的音节。

l  构音障碍是什么？

构音障碍是指，由于构音器官的运动异常或协调运动障碍而导致在形成语音的过程中出现构音不清和声韵调异常等现象。简单来说，就是在我们发音的过程中，构音器官之间不能运动、运动不到位或者协调不好，从而影响言语的可懂度和清晰度。构音障碍包括构音运动的异常和构音语音的异常。

本次我们主要分享的是如何进行/b/的构音。我们还是以案例的形式为大家分享。

在对患儿进行/b/的构音时，我们要分为音位诱导、音位习得、音位对比三个阶段进行，其中音位诱导是构音的基础和关键。在这里要注意的是，如果患儿没有出现音位混淆的现象，无需进行音位对比训练，可直接进行下一音位的习得训练，经评估马XX将/ba/发成/a/，是遗漏问题，我们需要进行/b/的音位诱导和音位习得训练。

第一阶段：/b/的音位诱导训练

音位诱导分为发音部位诱导和发音方式诱导两个方面，我们首先来了解一下声母/b/的发音要点：

声母/b/是塞音、双唇音。塞音是指在发音时两个部位闭合，将气流阻塞在该处，然后再将气流突然释放出来，从而形成的语音。我们可以采用勺子进食法、唇部按摩法等方法进行双唇闭合运动的诱导，我们以勺子进食法为例。

当患儿可以进行双唇闭合运动后，让患者双唇闭合坚持2-3秒，然后诱导患儿突然打开双唇，少量气流从患儿口中爆破而出，从而发出/b/音。

第二阶段：/b/的音位习得训练

在完成/b/的音位诱导后，我们需要进行/b/的单音节、双音节及三音节词语的音位习得训练。音位习得是在音位诱导训练的基础上，通过大量的练习材料巩固发音，将诱导出的音位进行类化，使患者能够发出含有目标音位的更多有意义的声韵组合和词语。传统治疗主要通过模仿复述进行。

在训练过程中可以使用：布、布袋、大布袋、笔、铅笔、拿铅笔……词语进行训练。其它更多训练资源可以使用“康复课件”或“构音障碍康复训练仪”进行康复训练

以上就是我们本次分享的关于/b/的构音训练方法及案例分享，欢迎小伙伴们扫描下方二维码获取更多训练资源哦！