声母/q/的构音训练及其案例分享

声母第三阶段的构音训练是训练环节中的转折点。其构音要求的口部运动能力将会逐渐要求精细，并且需要配合气流及下颌、唇、舌的协调运动。因此，如何针对性的进行训练，是我们康复师们最大的难题，为此我们列举了声母/q/的有关构音训练方法，以案例的形式来分享给大家。

那针对将声母/q/发成/j/，该如何进行训练呢？

第一阶段：/q/的音位诱导训练

针对/q/的音位诱导训练，我们分为两个步骤进行：

l  巩固/q/的发音部位

由于/q/与/j/的发音部位相同，可以使用口部运动训练器–舌前位运动训练器蘸取少量的冰水刺激儿童的舌前部和上齿龈部位，帮助巩固儿童对/q/发音部位的认识。

l  掌握/q/的送气特征

巩固了发音部位之后，需要让儿童明确/q/的发音方式——送气。由于该儿童未掌握/q/的送气特征因此在简单巩固声母/q/发音部位的基础上，可以通过快速用力呼气法来练习/q/的送气特征，并通过羽毛、蜡烛或镜子上的雾气进行送气的视觉反馈，帮助儿童正确理解声母/q/送气特征的同时，增加训练的趣味性。同时结合 “口部运动训练器”完成音位诱导训练

快速用力呼气法：

腹式呼吸，深吸气，然后用力呼出，通过抖动的羽毛或火苗感知呼气，为掌握/q/的送气特征建立基础。

第二阶段：/q/的音位习得训练

在儿童正确掌握音位/q/的发音部位和发音方式的基础上，可以通过“构音障碍康复训练”教学软件中的音位习得部分帮助儿童将音位/q/类化到单音节词、双音节词和三音节词，稳定掌握声母/q/的构音。音节的选择需要根据难易程度逐级递增，依次为：单音词–双音节词前–三音节前–双音节后-三音节后-三音节中。

第三阶段：/q/的音位对比训练

音位对比训练主要是用来进一步巩固已经习得的声母音位，可以将混淆的声母提取出来，通过“听一听”和“说一说”两种模式进行专门的强化训练，让儿童可以正确区分/q/和/j/两个音位并可以准确构音。

+小视频

以上就是如何进行声母/q/的构音训练，关于本次训练中所使用的教学软件，可以在“小小虎在线”客户端下载使用。

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教学软件的设计突破了时间地点的限制，以往在同一时间内一台设备只能供一名康复师和一名儿童使用。现在教学软件设置在康复云终端，只要有需求康复师可以在任意时间、任何地点调取相关教学软件进行备课和教学，不同账号可同时使用相同设备给儿童进行训练。