声母/c/的构音训练及其案例分享

在日常生活中，我们经常会遇到患儿将声母/c/发成/ch/，例如上图的宝宝，将彩（cǎi）虹发成彩（chǎi）虹，那针对这样的问题我们应该如何训练呢？

我们都知道，构音障碍是由于构音器官（下颌、唇、舌、软腭等）运动异常或协调运动障碍导致在形成语音的过程中出现构音不清和声韵调异常等现象，从而影响言语的可懂度及清晰度。给患儿进行某一音位的训练主要包括三个阶段：音位诱导训练，音位习得训练和音位对比训练。今天我们以案例的形式来分享如何进行声母/c/的构音训练，我们先来看一下患儿的基本信息：

第一阶段：/c/的音位诱导

（先看发音要点，然后分析错误走向，进行发音部位训练）

音位诱导是进行构音障碍康复的基础和关键，我们先来看一下两个音位的发音要点;

对比两个声母的发音要点我们发现，患儿将/c/发成/ch/，是发音部位问题。我们可以使用小镜子和口部运动训练器进行训练。

通过让患儿对着镜子模仿舌尖上舔齿龈的动作、冰刺激舌尖和上齿龈，让患儿先对/c/的发音部位有一定的认识。然后通过舌前位运动训练器，将训练器凹面朝下，贴着患儿的上颚放入，将其后端正好放在上齿龈处，让患儿将舌前部上抬至舌前位运动训练器的凹陷中，顶住磨砂面，从而巩固舌尖前音的发音位置。

第二阶段：c/的音位习得训练

音位习得训练是对诱导出的音位/c/进行类化训练，从而可以掌握单音节，双音节及三音节词，稳定掌握声母/c/的构音，音节的选择需要根据难易程度逐级递增。

如果患者存在语速/语调能力障碍）可以使用语音支持训练进行音节时长、停顿起音、音调变化和响度变化的训练。

第三阶段：c/的音位对比训练

音位对比训练将混淆的声母提取出来进行专门的强化训练，用来进一步巩固已经习得的声母音位。我们可以采用“听一听”和“说一说”两个角度帮助患儿准确区分/c/和/ch/两个音位。

 “听一听”训练：

让患者根据听觉指示正确选择目标音，“听一听”的训练目的是让患者主观听感上分辨出/c/和/ch/两个音位的不同。

“说一说”训练：

让患者在进行“听一听”训练的基础上，主要是从发音部位上区分/c - ch/音位对，帮助准确构音

以上就是针对声母/c/的构音训练，你了解了吗？